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缺乏批判性思维并不是不会否定某个结论,而是指缺乏细致、深入理性地分析问题或想法的能力。批判性思维是一种开放的理性精神和能力,由理智上的品德和技能两方面结合而成。因此,批判性思维的“批判”不是空洞的否定,而是主动通过理性质疑和开放提议促进事物不断发展的倾向。批判性思维不是单一的某一种思维技能,不仅包括分析、解释、推理、评估、阐述、判断、综合等多种思维技能,还是这些合理认知和决策所需技能的综合、总称。

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(二)打牢教学根基,强化教会学会。按照习近平总书记对新时代学校体育“四位一体”要求,校园足球要做到“教(学)会、勤练、常赛”,教师要在“教会”上功夫,学生要在“学会”上下功夫。为此,组织国内外专家研制《全国青少年校园足球教学指南》和《学生足球运动技能等级评定标准》;拍摄制作365集足球运动技能教学示范短片并向全国免费推送,组织编写360节校园足球示范课教案,并组织拍摄成示范课视频,指导一线校园足球教学。鼓励地方因地制宜开发校园足球教材,因材实施开展校园足球教学。启动校园足球资源库建设项目,策划制作了一批教育意义突出、教学价值突出的校园足球教学视频、专题节目,作为校园足球规范性教学的有益补充。上传《天天足球》《校园足球战队》《校园足球先锋》等教学视频至教育部门户网站“校园足球”页面,供全国校园足球教师教学参考使用。

三是在培训人员方面,要求培训机构具有完善的招聘、审查、管理培训人员的办法,师资队伍相对稳定,不得聘用中小学在职教师。从事学科知识培训的人员应具有国家规定的相应教师资格,保障培训质量。

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辅导员是大学求学生涯过程中的始终陪伴者,必然承担着思想政治教育工作教师主体的角色。传统的教育观念中,教师与学生之间是一种教与被教的关系,是主动传授知识与被动接收信息的关系,是“上级”与“下级”的关系。而深度融合提倡的是一种平等、互动、互补、共同进步的师生关系。

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三是做到规范化与多样化相结合。对思政课的设置、管理、实施,国家作出了科学严格的政策规定,提出了明确的要求,如课程建设、教材编写、教学目标、教学过程、评价考核等,这是思政课教师必须恪守的规范。同时,在遵守规范化要求的前提下,教师更应依据学科特质,紧密联系社会生活和学生实际,做到创造性地使用教材、创新性地施教,释放思政课独特的育人能量。

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(作者系岭南师范学院马克思主义学院院长、教授)

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